高年级学生在老师的引导下玩棋盘游戏之“森林大冒险”记者 赵艺 摄

　　社会主义核心价值观作为一种精神之魂，离不开有形载体来传播，离不开具体机制来保障。作为广东省培育和践行社会主义核心价值观示范点——茂名市第十六小学，从“小”处着手，从“细”处引导，从“实”处创新，通过营造文化氛围、抓好课程德育、开发实践活动，使社会主义核心价值观“接地气”，让学生在实践中感知它、领悟它。

　　“小”处着手 让每面墙壁都说话

　　走进市十六小，吸引眼球的是“周学一榜样，日行一善事”标兵的公告栏，是24字社会主义核心价值观基本内容的文化墙，是教学楼一楼大堂图解核心价值观展示板……

　　“环境影响人，环境教育人，环境改变人。渗透在环境中的教育往往是富有影响力的教育。”市十六小校长吴晓青说：“我校非常重视校园育人文化建设，尽可能让每面墙壁都说话、让每块草地都育人、让每方园地都富有生命力。”

　　为让核心价值观教育充满这个校园，市十六小文化墙的版面设计突出社会主义核心价值观主题，南北围墙的版面分别以“培育和践行社会主义核心价值观”“我爱家乡爱校园”作为主要内容，西花园重点体现榜样教育，展出杰出校友和身边优秀人物事迹，使学生学有榜样。

　　在24字社会主义核心价值观基本内容解读上，市十六小注重从孩子心智及理解能力出发，借助名人或学生身边典型故事，采用学生能读懂的语言，使得学生在学习过程中能够感悟到核心价值观内涵。

　　“细”处引导 教师带头践行

　　课堂教学是社会主义核心价值观教育的主渠道。该校教师备课时会根据课程标准、教学内容和学生的实际情况，充分考虑育人要求，设计相应的教学活动。

　　“请给我掌声”主题演讲便是该校课堂教学注重核心价值观引导的一个体现。吴晓青邀请记者观摩了一(3)班的“请给我掌声”课堂教学。讲台上的学生周一凡略显紧张，不时回头看看老师。老师带头鼓起了掌声，接着同学们也鼓起了热烈掌声。此时的周一凡挺起胸膛，开始了小故事演讲。

　　“站在讲台上，很多人都会紧张。鼓掌是会增强演讲者的信心，但学生没有这种意识，所以需要老师引导。”班主任劳洁丽告诉记者，其实“鼓掌”是核心价值观中“友善”的一种实践。

　　与此同时，该校教师自身行为也影响着学生。“教育学生文明，首先自己必须文明。在校园里、教室里，看到垃圾我会主动弯腰捡起来，课桌脏了，我也主动地去擦一擦。”劳洁丽告诉记者，通过这些细节影响学生，让他们学习模仿老师的行为。

　　“实”处创新 用游戏品味

　　漫步在市十六小校园，能感受到浓厚的文化氛围，听到课堂里的朗朗读书声，球场上的阵阵欢声笑语。在学校球场上，三个班的学生正在玩棋盘游戏，个个都乐此不疲，沉浸其中。

　　据设计这款游戏的老师介绍，这款棋盘游戏有初、中、高三个级别，分别对应“喜洋洋过小东江”“茂名号上北京”“森林大冒险”三个主题。玩法简单，按出发顺序投骰子，投到几点，则前进几点，并回答相应的问题，到达终点者获胜。问题包括核心价值观、历史、文化等。

　　“对价值观的领会和实践，有不同层次的计划。棋盘游戏就是我校创新实践活动内容之一。”该校政教处主任刘付海泉说，开展核心价值观活动后，校风、教风、学风明显改善。六(6)班的夏易说，现在，变得热爱做家务了，有时候还帮爸爸妈妈捶捶背，“他们都夸我长大了”。五(7)班的杨妍说：“我觉得友善是乐于助人，以前看到需要帮助的人，常常出于害羞而不敢上前帮忙。现在，发现自己有了很大的改变，敢主动上前帮忙了。”

　　吴晓青表示，下一步，将把家长请进课堂向学生讲述自己在品德育人方面的成功经验，更好地形成家校合力，搭建孩子健康成长的平台。（赵艺）