总体而言，首次英语教学效果没有预想的那么好，课堂上缺乏活跃的气氛。学生们都不太愿意用英语互相交流，无奈之下，我只好点名叫几位学生回答我的问题了。值得开心的是，他们大都很尊重老师，上课期间很安静地听我说，跟我读。当然不缺乏一两位这样的学生，他们上课是当你不存在的，在下面忙自己的事，要不是趴在桌子上画画就是左顾右盼。暂任他们的班主任也说，他们的那个班人才众多，特别是在画画和唱歌方面在学校是响当当的。所以，我还是不强求他们非听我的课不可。

在教室后面坐着这个班的暂任班主任余键波同学，还有一位绘画老师李建恩同学，他俩很配合我的教课工作，自始自终坐在那里看着这群孩子，并且带动他们一起为回答问题的同学鼓掌。课后，我特意找了他俩询问我的上课效果，他们很乐意地跟我讲，并且给了我很好的建议，比如说关于点名叫学生回答问题的方面上，建议我可以考虑一下首先请一些上课特别积极的学生回答，接着再叫其他的学生，因为这些学生回答问题受到表扬后，往往能更好地提高其他同学参与的积极性。另外还可以借鉴其他班的上课经验，他们上课有玩游戏的，输的惩罚他们请他们上台表演最拿手的节目。在四年级二班，大部分学生热衷于画画或者唱歌的，惩罚他们这些是最好不过的了。

其他同学是怎样上英语课的呢？百闻不如一见，当我一下完我的英语课后就去其他班去听课。例如四年级一班的英语老师，她给他们班复习学过的知识，上课中离不开游戏。五年级的就是直接讲上一年级的新课（这是学校规定的），因为他们即将上六年级了，上课时间紧迫。希望我们为他们讲好六年级的课，到他们正式上课时，老师就可以为学生传授更多的知识了。最终目的还是为了让他们能够上更好的中学打好基础。

不仅只是我的英语课有问题，三年级一班的数学课也出现矛盾。我的学生在课堂上静得出奇，而她班呢，则闹得不可开交。是不是我们两个做老师的有问题呢？于是，我俩想到调课。当我把我的想法告诉四年级（2）班的班主任时，他吃了一惊，问我“是不是你不想教我班学生英语了？”我很镇静地回答他，“哪里？我像是临阵退缩的人吗？只是想找个恰当的时机教一下小学生的数学而已。我既喜欢英语也对数学有很大的兴趣。”后来，当我再问那位队友要不要换课时，她也犹豫了，假如我上的数学课比她好，以后她的学生肯定更难搞，我会更头疼的。倏地，我才意识到这一点，是呀，如果她上的英语课比我好的话，那么我不也是更难在那班立足了吗？不行，我一定可以征服他们的，一定可以上一堂精彩的英语课。最后我俩决定了，要坚持到底，在没有做好本工作之前坚决不换。

按部就班

上第二节英语课，因为有点意外，我没有提早至少五分钟到教室，是踏着铃声进入教室的。一到教室就一边帮忙擦黑板，一边对同学说“I’m sorry,I’m late”,那些学生很茫然地看着我，我笑了，跟他们翻译。接着，我陪他们复习了上一节课的主要内容。紧接着讲今天的课程是“What day is it today?”，先教他们正确地读星期一到星期日的单词，再进行一次单词听写比赛。抽查的结果相差很大，有的可以完全做对，有的连一个单词也写不对。可能令他们记忆单词的时间太短了吧。时间过得真快，四十五分钟转瞬间就过去了。相比之下，比上第一节英语课轻松得多了。课后又去找该班的班主任请教我这堂课上得怎样，他也给予了肯定，表现在很多学生积极回答问题了。证明我的教案是没有问题的，学生们都喜欢这样的内容。但是，我觉得这样还是不够的，我要继续努力，争取下一课上得更好。

风平浪静

今天的天气特别好，一大清早太阳就出来了，久违的太阳了。起床向窗外望去，风平浪静，等会儿八点半就是我的英语课了，这节课应该也很平静吧。

这次我特意提早了半个钟头到教室，还真没想到那些学生比我还早呢！我来到教室时，他们几乎全部都在凳子上坐好了。看来，他们对于我们这些暑假支教的很给力。趁着这段时间，我把上节课所讲的重要内容及这节课要讲的都写在黑板上。上课铃响后，我就开始了自己的课。首先是复习，其次是教生单词，再是句子，接着重点讲五个单词，具体是方向上的东、南、西、北、中。最后是进行单词默写比赛。通过这次单词检查，同学们的成绩还是不错的，在抽查中仅有一位同学没默写全对的。

为此，我打算在下一节课教他们唱英文歌曲，歌曲是“A Little Love”,不知道他们可不可以在一节课就能够学会唱了。早晨，我把这首歌的歌词让英语课代表看过了，并让她划出她还不会的单词，可以看出里面有挺多生单词的。不过我还是想教会他们这首歌，要不我来一个听写形式的，如果可以的话，再教他们唱。

沧海一粟

还记得在《秋水》中，河伯在看过大海的辽阔之后，感慨自己的渺小。现在是我在讲课的经历中深感自己知识的浅薄。回去后得更加努力完善自己。

原本我打算给这个班上数学课的，并且昨晚已经跟该班的数学老师说好了。然而，数学老师在隔壁班上数学课，教案在她那里，而这个班的数学课就要开始了。按规定，我们必须按原来分配的老师的教案上课，主要还是为了让学生学到一点东西。不能因为老师换课就打乱了计划，我们得对每位学生负责。为此，我只能随机应变，最起码我是四年级二班的英语老师。幸好，我把英语教案随身带着，这节课就给他们上——英语课！

按照英语教案，第一，复习上一节课主要内容，再次进行一次单词比赛。第二，讲新课，主题是“同意与不同意”及告别的常用语。具体有“Sure ”， “Ok”, “ Of course.”，“Yes,please.”，“All right”, “I don’t think so.”和“I am afraid not.”告别的就是说再见、回头见还有明天见这些。中间还教了一些常用语，譬如“Come on =Go”，接着趁兴说了“Welcome to China”这句，再提示他们欢迎来到我的学校，欢迎来到我的家怎样说，他们都很聪明，我一提问，他们异口同声地回答。还有叫他们回答问题时，我总是说“Don’t be shy, just have a try.”，当然不能忘了把一些表扬的口头语常挂在嘴边，如”Yes”,“Perfect”, “Well-done”, “Good job!”。当我跟他们说“Class over”时，下课铃响了。这是令我想起了我的第一位英语老师，她给我们讲课时也是刚说这句话就下课了的。现在换成由我来亲口说，由然自生出一种自豪感，那是教师的职位带来的，做老师真好！

这堂课自我感觉很好，特别让我骄傲的是可以随时教学生一些其他的知识，就算我没在教案上备上。我想老师就应该博学多才，特别是要在时间有限的课堂上更好地把丰富的知识传授给学生。猛然间，我发觉自己肚子里的墨水太少，如果遇上那些高年级的学生，恐怕难以称职了。接下来，我必须把英语学得更好，那样我才能更好得胜任一位英语老师。

胆惊心颤

2011年7月22日

这天下午的第二、三节课都是我主持的。第二节我上英语课，大半节课陪学生复习前几天教过的东西，还是先从单词和词组开始，接着就是一些习语，例如谢谢，请，打扰了，再见，回头见等。重点在复习情景对话上，在这方面上有自我介绍的，有给人家问候的，有询问日期的，有请求重复及解释的，还有就是建议的，原来计划是把这些都在课堂上复习完的。看着沉闷的课堂，坐在教室后面听课的数学老师就提议玩游戏，比如叫他们上黑板上比赛，看谁写动物的英文多。想不到她一提出这个意见，下面的学生立即闹开了锅，活像一群忠实的fans看到他们的偶像，全班顿时活跃了起来。出乎意料的是，大半同学上讲台默写或抄写英文。那场面是我见过的这么多课堂中最积极的，还没等我把单词改好，这一堂课就已经结束了！

倘若允许我老是上这样的课还真是挺轻松的，在这样的课堂中，可以说我是充当一名裁判长，也可以说是一位带头玩游戏的头头，不可置否，这样可以检查学生的单词积累情况。然而，仔细一想，难道这样是对学生负责吗？我们教英语口语的不就是教他们口语吗？不是让他们多开口说吗？我对玩游戏的英语口语课不十分赞同，可以说这样一点也没作用，第一，游戏中学生根本没有动口说出来；第二，默写的这些单词都是他们早已掌握的了，我们是暂任的老师，主要是教会他们一些新颖的东西，这样才能让六节英语课更有意义嘛！

还记得，我们读高中的时候，学校聘请外教给我们上英语口语课。那些外教的课就是有玩游戏的，几乎和学生整整玩一节课。当时我和大部分同学都不赞同这种教学方法，认为这样我们根本学不到什么，倒不如到田径场上跑一两圈，也比这样老是玩游戏的口语课堂要强。所以在三下乡出发之前，尽管我改了不少次英语教案，还是没有考虑在上课期间插上游戏的环节。上完这节课，我还是不改初衷。我知道玩是学生的天性，但是我要在这六节的英语口语课中，一定让他们学到一点东西。他们要玩可以在体育课或者是放课后再玩。我不需要全部同学都学我教他们的东西，但是在课堂上，只要他们给我张开口认真地读，或者是把我强调的知识点写下来，这样早已经达到我的教学目的了，我还勉强什么呢？

休息十分钟后，第三节数学课开始了，这班的数学老师也在教室，原来她跟我说突然间她肚子疼，这节数学课让我替她上的。当我看见她出现在教室时，我明白了，其实她是想让我实现站在讲台上讲数学课的梦想。谢谢雨俏，谢谢你给我这个机会。我鼓起了勇气，很认真地按她的教案给这班可爱的学生上课。想不到，一上数学课他们就格外活跃，每当我把教案上的数学题讲出来或者是写上黑板时，那些调皮的学生就“原形毕露”了，个个把手举得高高的，“老师，我！我！我！，我会，我会”，那声音比上音乐课的歌声还要响。我就让他们谁知道答案的就到黑板上写出来，有些学生脚步放慢了点，看到讲台上没地方站了，退回到座位上，摇头叹气地说，“慢了一步”。看到这情景，我在一边欣慰地笑了，如果所有的课他们都表现得这样积极，他们的任课老师肯定也像我现在这样，心里乐开了花。我把所有的习题都讲完后，还有十五分钟左右，他们要求玩游戏，可是，我没准备过游戏呀！天呀！如何是好 ？接着我就让学生自己出，经过大家的一致同意，凡是念到带有“五”这个数字的，如果叫出来的就惩罚那位同学。游戏开始不到十分钟，就有个同学被捉到了。按约定，他是要被惩罚的，可是他就是不肯上台表演，顿时班上又吵开了。他身边的同学都拉着他要他上讲台表演，我怕会出事，就走下讲台，来到那位同学身边，叫停那些学生不要拉拉扯扯。当时恰巧只有我一个人在教室管学生。当我转过身时，发现班上几个爱好跳舞的男生，不经我同意早已上讲台表演了，当时我很气愤，发现一向沉默寡言的林子淇也在其中，不知怎样，他倒在讲台上，接着迅速地站了起来。我急步走上讲台，问他是否摔着了，他不回答我。正值下课铃响了，其他同学都把自己的东西带上，好像被恐物追赶似的，一个个刘翔式的冲刺离开教室，我放开了那个子淇的手，打算叫停这帮家伙，叫他们在教室外排队。按规定学生放学要在教室外排好队，在班主任的带领下才能离开学校的。真可惜，不知道是我的声音太小了，还是他们根本不怕我。一瞬间，个个都走光了。我把这个小意外告诉了该班的班主任，她显得很平静。再告诉队长，她也很平静地对我说，没事的，你已经看过并问过那学生了，他没事呀，还蹦蹦跳跳地跑回家呢！

希望没什么意外吧，这节课呢，是惊心动魄的。做一位小学老师还真不容易！刚开始还以为小学老师只需在知识方面打好基础，把一些基本的知识教会他们就行了。现在看来，我错了，还要关注学生的健康成长，而安全就放在首位，这一点是不能疏忽的。小孩子好玩，要是在学校里你不盯住他，下一刻发生什么意外，你就难咎其职了。

如果选择当小学教师的话，我认为得多点考虑小学生的切身问题。

匆匆而过

 时间如白驹过隙，九天就这样过去了，这天是我的最后一节课了！

再次踏着铃声走进教室，脚步似乎变得沉重了。一开始，他们都很安静地听我讲课，可是不到十分钟他们变得垂头丧气了，大概是看到我这节课还是没有像其它班那样玩游戏吧。看他们的表情，似乎在放抗我的课了！平时他们都会很积极地跟我读英语的。但是现在，自始自终认真听课的学生寥寥可数。这个班仅有的八位女生，就能自始自终地做好，这还是很令我欣慰的。看这堂课的内容，让他们读的也是挺简单的句子呀，比如祝你生日快乐，新年快乐，玩得开心，祝你好运，谢谢，不客气，没关系之类的。

遇到这种情况，幸好我有备而来。那就换课堂内容，于是在黑板上写一些鼓励之类的格言教他们读，如“Where there is will, there is a way.”, “Practice makes perfect”, “As a man sows , so shall he reap.”, “Live and learn”, 教会他们读了之后，还剩有时间。于是进入下一个节目——听歌曲填单词，一边放英文歌曲《A Little Love》，一边在黑板上写歌词，写得差不多了，就停下来让他们做。当我正想叫同学上来写答案时，下课的铃声又响了！还要怎样呢？我只好让同学们下课了，看着下面有同学还安静地坐在座位上，我把答案写在黑板上。等一会儿后，再擦黑板。

当我要擦黑板转身的时候，一位学生拿着一张卡双手捧着递到我的面前，刹时间我惊住了，还不知道要说些什么，谢谢他后，他就走下来讲台。我把那份礼物轻轻地放在桌子上，再看座位表，确认那送礼物的学生的确是邵培华。刚才上课时我发觉他老是低着头，就叫他回答问题。等我擦完黑板后，很郑重地把礼物夹在教案里，如宝似的捧着它离开教室，这是我收获的第二份学生的礼物（第一份是在这个班的主题班会上，学生亲手折叠送我的千纸鹤）。

认真地洗好手之后，我轻轻地打开一看，上面工工整整地写着“李恩老师，谢谢您这么辛苦来到学校还教我们五年级的英语，老师谢谢您，如果有下辈子，我一定要你们做我们的老师。邵培华四（2）班”，看着看着，眼睛湿润了。有点惋惜平时很少和他们聊天，虽然二十五位学生的名字记得差不多，可是只认得一些学生。了解我的人都知道我是个感情丰富的人，所以在我来三下乡前，就有朋友建议我，要我“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”，不要在十天与学生的相处中建下太深厚的感情，要不到离开时哭得死去活来。

现在看来，既然我是捧着一颗要好好教育学生的心来，难道在乎暂时离别的难过吗？不会的。如果有机会，我相信在不久的将来，我们会再次相遇。可爱的四年级二班的学生们，我们25号就要结束这次三下乡活动了，不知道我们的努力是否给你们增长了见识。希望你们更加健康地成长，创造一片属于自己的蓝天。